Introduction
La question de l'autonomie est au cœur des politiques publiques d'accompagnement en orientation et des missions des acteurs de terrain. Elle est invoquée comme une compétence centrale et transversale dans la démarche d'accompagnement, pour les adolescents en contexte scolaire, où elle est évaluée, et pour les adultes en transition professionnelle. En tant que telle, l'autonomie est un objet saillant dans le champ de l'orientation scolaire et professionnelle ainsi que dans celui connexe de l'insertion des publics jeunes.
La notion même d'accompagnement interroge l'autonomie des acteurs et leurs conceptions afférentes. Dans une étude menée auprès de travailleurs sociaux (conseillers emploi, conseillers en association, responsables de services, etc.) en charge de la gestion des bénéficiaires du revenu minimum d'insertion, Chaffaut et al. (2003) mettent en évidence une conception complexe de l'autonomie. Ainsi, les travailleurs sociaux interrogés associent, ou non, la questio...