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Les classes préparatoires aux grandes écoles : entre proximité et prestige

Preparatory classes for grandes écoles: between local and elite futures
Carole Daverne et James Masy

Résumés

Le débat sur l’ouverture sociale se cristallise sur l’accès aux classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE), dont les effectifs ne représentent pourtant que 10% des étudiants de l’enseignement supérieur. L’article traite de l’orientation des préparationnaires, en amont ou au cours des années prépas. En complément d’une approche quantitative, l’analyse qualitative du parcours et des ambitions d’élèves répartis dans quatre établissements contrastés témoigne de leur hétérogénéité, selon qu’ils poursuivent leurs études post-baccalauréat dans un établissement de proximité ou de prestige. D’importantes différences apparaissent lorsque sont considérés l’orientation vers une CPGE, le choix des concours préparés et l’avenir.

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en décembre 2015.

Plan

Des terrains d'enquête contrastés
S'orienter vers une CPGE : des choix stratégiques assumés ?
Préparer des concours qui ne se valent pas
L'avenir face à des profils d'élèves et une appréhension du risque différenciés
Conclusion

Aperçu du texte

Terrail montrait en 1984 que les « destins ouvriers » s'acheminaient vers une extension de la scolarité ; il soulignait aussi le nécessaire rapport gestionnaire au temps de l'existence qui leur était nouveau et, de ce fait, difficilement maîtrisable. Vingt ans plus tard, Poullaouec (2004), dans la même perspective, montre que les enfants d'ouvriers sont, à l'instar des enfants de cadres, poussés par leur famille à continuer leurs études. Cette aspiration aux études longues – qui génère, avec la démocratisation quantitative, une réelle course d'orientation – nécessite de maîtriser les possibilités offertes après le baccalauréat. Bien que les paliers d'orientation aient été peu à peu retardés dans la chronologie scolaire, les disparités principales d'orientation ont quant à elles peu ou prou évolué. Depuis quinze ans, au collège comme au lycée, le parcours scolaire antérieur, le genre, l'origine sociale et géographique en sont les facteurs déterminants (Paulin, 2008 ; Nakhili, 2005). ...

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Pour citer cet article

Référence électronique

Carole Daverne et James Masy, « Les classes préparatoires aux grandes écoles : entre proximité et prestige », L'orientation scolaire et professionnelle [En ligne], 41/4 | 2012, mis en ligne le 07 décembre 2015, consulté le 22 mai 2013. URL : http://osp.revues.org/3909 ; DOI : 10.4000/osp.3909

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Auteurs

Carole Daverne

est Maître de Conférences, CIVIIC, Université de Rouen - Thèmes de recherche : expérience scolaire des élèves, politiques d’ouverture sociale, parcours singuliers – Contact : Université de Rouen, UFR Sciences de l’Homme et de la Société, Département sciences de l'éducation, rue Lavoisier, 76821 Mont Saint-Aignan – Courriel : carole.daverne-bailly@univ-rouen.fr

Articles du même auteur

James Masy

Doctorant, CREN, Université de Nantes - Thèmes de recherche : ouverture sociale des filières d’excellence, boursiers de l’enseignement supérieur, construction sociale des temporalités - Contact : Université de Nantes, UFR Lettres et Langages, Département sciences de l'éducation, chemin la Censive du Tertre, BP 81227, 44312 Nantes, Cedex 3 – Courriel : james.masy@univ-nantes.fr

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