Skip to navigation – Site map

Devenir enseignant-e-s dans le public : le sens d’une orientation professionnelle très féminisée

To become a teacher in the public sector
Sophie Devineau

Abstracts

After having been the best pupils of the educational system, women, through their access to education, become engaged actors in the defence of school coeducation and the parity of the career professional, but always involved in a less sexist society. This brings us to consider how choices in orientation in becoming a teacher, beyond simply conforming to a care model of employment, but still through the feminist stake such as it was carried by society until today. This complex dialectic of the school examines the girls whom it educates and women whom it employs.

Top of page

Excerpt

Full text document will be published online on June 2016.

Outline

Introduction
L’école pour les dominé-e-s
Le choix créatif
Le volontarisme féminin
Une profession levier féministe
Le sens du métier
Choix de métier, choix de société
Conclusion

First lines

Introduction

Dans l’école, les deux premiers degrés sont particulièrement féminisés. Cette tendance ne faiblissant pas dans le temps invite à interroger les mécanismes d’une orientation professionnelle féminine. On se posera notamment la question de savoir quel sens recouvre chez les femmes le choix du professorat. On sait par exemple que le projet d’enseigner est en partie le résultat d’une conformation à la norme des métiers du Care puisque dans l’ensemble, les candidats à l’IUFM reprennent dans leurs discours les stéréotypes de rôles sexués (Devineau, 2005). Mais par ailleurs, on sait aussi que pour les jeunes diplômés d’une licence ou d’un master, bien d’autres facteurs président à l’élection d’un secteur d’activité, notamment la recherche d’une vie de qualité à travers une profession. L’épanouissement dans le travail n’est pas la moindre des raisons mises en avant par les enseignants (Baudelot & Gollac, 2003). Le professorat fait en effet partie de ces métiers remplissant partic...

Top of page

References

Electronic reference

Sophie Devineau, « Devenir enseignant-e-s dans le public : le sens d’une orientation professionnelle très féminisée », L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 42/2 | 2013, Online since 07 June 2016, connection on 31 May 2016. URL : http://osp.revues.org/4127 ; DOI : 10.4000/osp.4127

Top of page

About the author

Sophie Devineau

est Sociologue de l’éducation, MCF-HDR, unité de recherche Dynamiques Sociales et Langagières (DySoLa), Sophie Devineau est également coordinatrice de l’axe Travail, Emploi, Formation de l’Institut de Recherches Interdisciplinaires en Sciences Humaines et Sociales (IRIHS) de l’Université de Rouen - Thèmes de recherche : Inégalités scolaires — Genre et éducation - Contact : Université de Rouen, Département de sociologie, UFR Sciences de l'homme et de la société - Courriel : sophie.devineau@univ-rouen.fr

By this author

Top of page

Copyright

© Tous droits réservés

Top of page
  • Logo Cnam Inetop - Formation et recherche en orientation
  • Revues.org