Skip to navigation – Site map

Les dispositifs français de lutte contre le décrochage scolaire en collège : ce qui est prescrit et ce qui est mis en œuvre

French middle school dropout prevention programs: what is required and what is implemented
Françoise Bruno, Jacques Méard and Emmanuelle Walter

Abstracts

School dropout prevention leads to numerous institutional rules and regulations. This study analyzes the activity of professionals within the programs in six French middle schools. It questions their agentivity by their level of commitment and/or professional “dropout”. The rules and regulations have certain prominent features and the professionals commit themselves in a differentiated manner in three types of programs (“required and followed”, “local-invented” and “local-diverted”); these differences seem related to tensions in work organization, deviating or not from the typical “classroom organization”, encouraging or not initiatives and collective mobilizations.

Top of page

Excerpt

Full text document will be published online on December 2016.

Outline

Introduction
Méthode
Participants
Matériel
Procédure
Résultats
La prescription pour prévenir et lutter contre le décrochage scolaire
Ce qui est effectivement mis en œuvre
Discussion
Conclusion

First lines

Introduction

Dans les pays occidentaux, le décrochage scolaire, qui se définit par un abandon prématuré par les élèves de leur parcours scolaire, apparaît depuis deux décennies comme le principal indicateur de la réussite (ou de l’échec) des systèmes éducatifs (Chapman, Laird, Ifill, & KewalRamani, 2011 ; Commission Européenne, 2000 ; Glasman, 2012) : parce qu’il est mesurable, il permet la comparaison et peut être rapporté en matière de coûts, en vue d’un pilotage des systèmes d’éducation.

De nombreux travaux mettent la focale sur les facteurs de risque de décrochage (Esterle-Hedibel, 2006), même si les études pointent moins des liens de causalité que des corrélations : contexte familial, ethnicité, niveau d’aspiration scolaire (Murray, 2009). Le décrochage se développe à l’intérieur même de l’école, dans les interactions d’enseignement-apprentissage entre professeurs et élèves (Bonnery, 2003 ; Broccolichi, & Ben Ayed, 1999 ; Lessard, Poirier, & Fortin, 2010). On observe des liens en...

Top of page

References

Electronic reference

Françoise Bruno, Jacques Méard and Emmanuelle Walter, « Les dispositifs français de lutte contre le décrochage scolaire en collège : ce qui est prescrit et ce qui est mis en œuvre  », L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 42/4 | 2013, Online since 07 December 2016, connection on 30 June 2016. URL : http://osp.revues.org/4183 ; DOI : 10.4000/osp.4183

Top of page

About the authors

Françoise Bruno

est Doctorante, ERGAPE - ADEF - EA 4671 – Aix-Marseille Université. Thèmes de recherche : décrochage scolaire, analyse d’activité professionnelle. Contact : ERGAPE - ADEF - EA 4671 – Aix-Marseille Université. Courriel : fr.brunomeard@orange.fr

Jacques Méard

est Maître de conférences HDR, CAPEF, Université de Nice Sophia -Antipolis Thèmes de recherche : décrochage scolaire, analyse d’activité professionnelle. Contact : CAPEF, Université de Nice Sophia-Antipolis. Courriel : j.meard@wanadoo.fr

Emmanuelle Walter

Infirmière scolaire, CAPEF, Université de Nice Sophia-Antipolis Thèmes de recherche : décrochage scolaire, troubles spécifiques des apprentissages. Contact : CAPEF, Université de Nice Sophia –Antipolis. Courriel : Emmanuelle.Walter@ac-nice.fr

Top of page

Copyright

© Tous droits réservés

Top of page
  • Logo Cnam Inetop - Formation et recherche en orientation
  • Revues.org