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Analyse de l’activité réflexive au cours d’un débat en orientation et étude du rôle de l’animateur

Analysis of reflexive activity during a debate in vocational guidance session and study of the role of the moderator in the development of this activity
Isabelle Soidet

Abstracts

In this study, we wanted to apprehend the reflexive activity during a debate in vocational guidance session and the role of the moderator in the development of this activity. To do this, a discursive analysis was conducted on an extract of corpus, using indices found in the two theoretical frameworks presented: Life Designing and socio-contructivisme. The results point how the dynamics of the group and the supports of the moderator promoted the development of a collective pitch on the theme and allowed everyone to revisit the meanings constructed about the ongoing transition.

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Excerpt

Full text document will be published online on June 2017.

Outline

Le Life Designing : enjeux actuels
Analyser les interactions de conseil en orientation dans une perspective socio-constructiviste
Débattre en orientation
Méthode
Participants
Thème de débat
Mesures
Résultats
Activité discursive et activité réflexive du groupe au temps 1
Activité discursive et activité réflexive du groupe au temps 2
Le développement de l’activité réflexive, comparaison temps 1 (T1) et temps 2 (T2)
Le rôle de l’animatrice
Discussion

First lines

Dans le domaine de l’orientation, ce début de siècle est marqué par la volonté de mettre en œuvre de nouvelles approches plus adaptées à une économie postmoderne globalisée et mouvante tant au niveau technique que sur le plan organisationnel. La complexité des emplois et leur rareté requièrent de chacun d’entrer dans une dynamique de formation et d’orientation tout au long de la vie. Les individus les plus vulnérables sur le marché de l’emploi (populations socialement défavorisées, élèves en grande difficulté scolaire, jeunes non qualifiés) doivent être particulièrement accompagnés pour faire face aux multiples transitions qui rythment leur parcours : école-travail, chômage-travail, chômage-formation, enchaînement de contrats précaires, etc.

Les approches constructivistes sont maintenant préférées aux approches éducatives de la période précédente ou à l’approche diagnostique et prescriptive de la première moitié du XXe siècle. Articulant un certain nombre de travaux (Dumora, Aisenson...

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References

Electronic reference

Isabelle Soidet, « Analyse de l’activité réflexive au cours d’un débat en orientation et étude du rôle de l’animateur », L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 43/2 | 2014, Online since 02 June 2017, connection on 23 March 2017. URL : http://osp.revues.org/4368 ; DOI : 10.4000/osp.4368

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About the author

Isabelle Soidet

est MCF, EA 4386 Laboratoire Parisien de Psychologie Sociale (LAPPS). Contact : Université Paris Ouest Nanterre-La Défense. Université Paris Ouest Nanterre-La Défense / Département de Psychologie - 200 avenue de la République, 92001 Nanterre – France. Thèmes de recherche: interactions sociales, pensée, langage, débat en orientation. Courriel : Isabelle.soidet@u-paris10.fr

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