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Les représentations sociales des élèves du premier et du dernier degré de l’enseignement secondaire en Belgique francophone par rapport aux différentes filières

Social representations of students in the 1st and 3rd degree of secondary education in French-speaking Belgium regarding different educational streams
Mélanie Ferrara and Nathanaël Friant

Abstracts

Secondary education in French-speaking Belgium is highly differentiated. It consists of two streams (academic and technical/vocational) connected through orientation, reorientation and relegation mechanisms. This paper presents the results of a study of social representations of secondary education streams among 668 students of the first and third degree in secondary education. The results show that there indeed exists a hierarchy of streams in pupils’ representations. Moreover, professions of technical/vocational streams are turning into an escape route away from the performance demanded by general education.

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Excerpt

Full text document will be published online on December 2017.

Outline

Introduction
Revue de la littérature
Historique et structure de l’enseignement belge francophone
Les représentations sociales
Problématique
Méthode
Pré-enquête
Enquête de terrain
Participants
Questionnaire
Outils et méthodes d’analyse
Analyse prototypique
Contrôle de la centralité
Analyse de similitude
Analyse des questions ouvertes
Résultats
Les représentations sociales de l’enseignement professionnel
Les représentations sociales de l’enseignement général
Les représentations sociales de l’enseignement technique de qualification
Les représentations sociales de l’enseignement technique de transition
Quelle différence de représentation selon l’année d’étude ?
Quelle différence de représentation selon la filière fréquentée ?
Valorisation et hiérarchisation des filières
Discussion
Conclusion et perspectives

First lines

Introduction

L’enseignement secondaire en Belgique est fortement différencié bien que les articles de lois qui constituent ses bases fondatrices n’en font pas explicitement état. Pourtant, les mécanismes qui sous-tendent le système et construisent le parcours scolaire de l’élève font vite apparaître leurs effets pervers. Le mécanisme de relégation en est un bel exemple. Celui-ci contribue à dévaloriser les filières qualifiantes qui deviennent les seules voies possibles pour les élèves en échec scolaire. Aujourd’hui, on assiste à une prise de conscience de cette dévalorisation et les institutions officielles tentent de redorer le blason des filières qualifiantes et des métiers techniques, notamment par des campagnes publicitaires. Cependant, pour pouvoir changer l’image de ces filières, il est intéressant de prendre le pouls du terrain et de comprendre comment les élèves eux-mêmes se représentent les différentes filières, quels sont les principaux éléments qui constituent ces représen...

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References

Electronic reference

Mélanie Ferrara and Nathanaël Friant, « Les représentations sociales des élèves du premier et du dernier degré de l’enseignement secondaire en Belgique francophone par rapport aux différentes filières », L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 43/4 | 2014, Online since 15 December 2017, connection on 01 May 2017. URL : http://osp.revues.org/4496 ; DOI : 10.4000/osp.4496

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About the authors

Mélanie Ferrara

est Doctorante, Université de Mons. Thèmes de recherche : filières, représentations sociales, relégation. Contact : Université de Mons, 18 Place du Parc, 7000 Mons, Belgique. Courriel : melanie.ferrara@umons.ac.be

Nathanaël Friant

est Premier assistant, Université de Mons, Belgique. Thèmes de recherche : ségrégations scolaires, équité, filières. Contact : Université de Mons, 18 Place du Parc, 7000 Mons, Belgique. Courriel : nathanael.friant@umons.ac.be

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