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Dimensions traversant le processus décisionnel conduisant à la poursuite d’études en formation professionnelle au Québec et en Ontario : entre expériences passées et espoirs

Louis Cournoyer, Sylvie Fortier and Frédéric Deschenaux

Abstract

Dans un contexte de forte valorisation des études supérieures, cet article aborde les motifs conduisant des jeunes (18-35 ans) à s’inscrire en formation professionnelle au secondaire. En mobilisant un cadre d’analyse interdisciplinaire (psychologie et sociologie) de l’action décisionnelle, une analyse thématique a été conduite sur le contenu de 90 entretiens semi-dirigés réalisés auprès d’élèves de cinq centres de formation professionnelle au Québec et en Ontario. Les résultats ont permis de relever huit dimensions décisionnelles inscrites à l’intersection d’une double tension « parcours de vie / projet professionnel » et « forces de contextes / stratégies d’ajustement ».

In a context that strongly values higher education, this article considers the motives that lead young adults (18 to 35) to apply for vocational training programs in high school. By applying an interdisciplinary frame of analysis (psychological and sociological) for decisional action, a thematic analysis is used on the content of 90 semi-directed interviews conducted with students from five different Vocational Training Centers in Quebec and in Ontario. Results reveal eight decisional dimensions that operate at the intersection of two complementary tensions: “life-course/professional project” and “context forces/strategies of adjustment”.

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Excerpt

Full text document will be published online on December 2019.

Outline

Introduction
Des élèves aux profils et parcours hétérogènes
Pourquoi étudier en formation professionnelle ?
Cadre d’analyse
Entre parcours de vie et projet professionnel
Entre forces de contextes et stratégies d’ajustement
Méthode
Résultats
Maintenir des conditions rassurantes
Rechercher et traiter l’information
Miser sur ce que je vaux, ce que je peux…
Intégrer le soutien des proches
Exprimer ce que je suis, ce que je veux…
Changer sa vie !
Poursuivre un filon historique
Se découvrir au contact de la pratique
Discussion
Conclusion

First lines

Introduction

Dans un contexte de mondialisation des marchés et d’accélération continue des innovations technologiques, la formation professionnelle (FP) demeure un outil de développement social et économique important (Billett, 2014 ; Bosch & Charest, 2008 ; Grubb, 2006). En plus de favoriser l’insertion professionnelle, plusieurs auteur.e.s (Fournier, Lachance, & Bujold, 2009 ; Organisation de coopération et de développement économiques, 2010) s’entendent pour dire qu’elle participe à la prévention de l’exclusion sociale et de la pauvreté chez les jeunes. Les modèles de formation professionnelle varient considérablement d’un pays ou d’un territoire national à un autre. Certains combinent pleinement l’alternance de la formation scolaire et professionnelle entre l’école et les entreprises (Allemagne, Autriche, Suisse, Danemark, Norvège) et d’autres (Canada, États-Unis, Angleterre, France) optent plus souvent pour des modèles séquentiels de temps d’apprentissage à l’école, puis en mili...

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References

Electronic reference

Louis Cournoyer, Sylvie Fortier and Frédéric Deschenaux, « Dimensions traversant le processus décisionnel conduisant à la poursuite d’études en formation professionnelle au Québec et en Ontario : entre expériences passées et espoirs  », L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 45/4 | 2016, Online since 15 December 2019, connection on 20 November 2017. URL : http://osp.revues.org/5265 ; DOI : 10.4000/osp.5265

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About the authors

Louis Cournoyer

Professeur Université du Québec, Montréal, Canada. Thèmes de recherche : counseling de carrière / relation d'aide, processus de prise de décision de carrière, influences des relations sociales, pratiques de co-développement et de supervision clinique, parcours scolaires et professionnels. Contact : Université du Québec, 1205 Saint-Denis, N4900, Montréal, H2X 3R9, Canada. Courriel : Cournoyer.louis@uqam.ca

Sylvie Fortier

est Doctorante en éducation, Université du Québec, Rimouski, Canada. Thèmes de recherche : parcours scolaires; formation professionnelle; études de cycles supérieurs; rapports sociaux de genre; sociologie de l'éducation. Contact : Université du Québec, 300 allée des Ursulines, Rimouski, Québec, G5L 3A1, Canada. Courriel : sylvie.fortier01@uqar.ca

Frédéric Deschenaux

est Professeur en sociologie de l’éducation, Université du Québec, Rimouski, Canada. Thèmes de recherche : insertion professionnelle des jeunes; formation professionnelle; transition professionnelle du personnel enseignant. Contact : Université du Québec, 300 allée des Ursulines, Rimouski, Québec, G5L 3A1, Canada. Courriel : frederic_deschenaux@uqar.ca

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