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    <title>L'orientation scolaire et professionnelle</title>
    <link>http://osp.revues.org</link>
    <description>Cette revue s'adresse à tous ceux qui sont désireux de s'informer sur l'ensemble des problèmes d'orientation : praticiens de l'orientation, psychologues scolaires, médecins de l'enfance et de l'adolescence, enseignants et administrateurs de l'Éducation Nationale, cadres des groupements de parents d'élèves et des organisations professionnelles, membres des services sociaux et des services de main-d'œuvre et d'emploi, etc. On y trouvera notamment des informations émanant de spécialistes qualifiés des différentes disciplines concernant l'orientation, des articles de synthèse et de réflexion, des présentations de réalisations pratiques, des notes de lecture.</description>        
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  <item rdf:about="http://osp.revues.org/4097">
    <title>Comment aider les jeunes formés dans une école malade de l’orientation à s’orienter dans la vie ?</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume">Compte de tenu des processus de sélection des élèves dans le système scolaire français, les jeunes tendent à considérer leur avenir en se référant à leurs résultats scolaires antérieurs. Cette vue diffère de ce que l’on attend ici et maintenant des individus en matière d’orientation de leur parcours professionnel et de leur vie. Trois types d’aides peuvent être apportés aux élèves pour les aider à faire face à cette tâche. Néanmoins, seule une profonde réorganisation de l’école et de ses relations avec les autres expériences de vie des élèves leur permettrait de construire les compétences qu’on exige d’eux pour s’orienter.</p>]]></description> 
    <dc:creator>Jean Guichard</dc:creator>
    <link>http://osp.revues.org/4097</link>
    <dc:date>2016-06-07</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://osp.revues.org/4108">
    <title>L’échelle des sentiments d’auto-efficacité aux décisions de carrière - forme courte : une adaptation française pour lycéens</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume">L’objectif de cet article est de présenter une adaptation française de l’échelle des sentiments d’auto-efficacité aux décisions de carrière-forme courte (<em>Career Decision Self-Efficacy Scale-Short Form </em>(CDSES-SF)) pour les lycéens. Sur un échantillon de 234 répondants, les coefficients alphas indiquent une haute fidélité pour les scores totaux mais pas pour les scores aux cinq sous-échelles. Le modèle théorique original en cinq facteurs n’est pas validé. Un modèle en quatre facteurs présente un ajustement acceptable aux données mais avec seulement 16 items. Les résultats sont discutés au regard des recherches antérieures. Des suggestions d’utilisation professionnelle ainsi que des recherches futures sont proposées.</p>]]></description> 
    <dc:creator>Jean-Philippe Gaudron</dc:creator>
    <link>http://osp.revues.org/4108</link>
    <dc:date>2016-06-07</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://osp.revues.org/4115">
    <title>Développement de carrière et construction de sa vie : une nouvelle méthode pour l’orientation tout au long de la vie</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume">Cette recherche qui s’inscrit dans une approche constructionniste est une tentative de réponse aux besoins méthodologiques de l’orientation tout au long de la vie. Dans cette optique, nous avons développé une méthode d’accompagnement sur la base de l’Investigateur Multistades de l’Identité Sociale (IMIS) et l‘avons adaptée au contexte des travailleurs en transition professionnelle et informatisée. La méthode a été testée auprès de bénéficiaires d’un bilan de compétences approfondi. Nous montrons dans ce travail comment l’IMIS adapté au conseil permet de recueillir des informations utiles à la compréhension de la problématique de travailleurs en réorientation. </p>]]></description> 
    <dc:creator>Philippe Jacquin</dc:creator> 
    <dc:creator>Jacques Juhel</dc:creator>
    <link>http://osp.revues.org/4115</link>
    <dc:date>2016-06-07</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://osp.revues.org/4127">
    <title>Devenir enseignant-e-s dans le public : le sens d’une orientation professionnelle très féminisée</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume">Après avoir été les meilleures élèves du système éducatif, les femmes en accédant à l’enseignement en deviennent les actrices, parfois très engagées dans la défense de la mixité scolaire et de la parité des carrières professionnelles, mais toujours partie prenante d’une société moins sexiste. Ceci oblige à considérer les choix d’orientation vers le professorat autrement que du point de vue d’une conformation simple d’une majorité de femmes à des modèles de métiers du <em>Care</em>, mais encore à travers l’enjeu féministe tel qu’il a été porté dans la société par cette profession jusqu’à aujourd’hui, une dialectique complexe de l’école à l’égard des filles qu’elle scolarise et des femmes qu’elle emploie.</p>]]></description> 
    <dc:creator>Sophie Devineau</dc:creator>
    <link>http://osp.revues.org/4127</link>
    <dc:date>2016-06-07</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://osp.revues.org/4136">
    <title>La réforme du bac professionnel en trois ans : vers un renforcement de la convention professionnelle dans le système éducatif français ?</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume">La réforme du baccalauréat professionnel, en alignant la durée du second cycle professionnel sur le second cycle général et technologique transforme profondément l’architecture de la formation secondaire en France. Une enquête réalisée auprès d’un échantillon d’élèves permet de donner une première série d’indications sur la perception qu’ont les lycéens professionnels de cette réforme. Les résultats bruts font notamment apparaitre une satisfaction élevée, et une forte aspiration à la poursuite des études supérieures. Ce dernier résultat tendrait à valider l’hypothèse du renforcement de la convention professionnelle du point de vue des élèves et de leurs familles. </p>]]></description> 
    <dc:creator>Pierre-Yves Bernard</dc:creator> 
    <dc:creator>Vincent Troger</dc:creator>
    <link>http://osp.revues.org/4136</link>
    <dc:date>2016-06-07</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://osp.revues.org/4028">
    <title>L’effet établissement sur la construction des aspirations d’études supérieures</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume">Cet article présente les résultats d'une enquête par questionnaire visant à étudier l'effet de l'établissement secondaire fréquenté sur les aspirations d'études supérieures en Belgique francophone. La recherche montre que cet effet s'explique notamment par l'information que l'établissement dispense en la matière. Toutes choses égales par ailleurs, les élèves qui fréquentent un établissement mobilisé autour de la transition secondaire-supérieur doublent leurs chances d'aspirer à suivre des études universitaires par rapport à ceux qui fréquentent un établissement peu préoccupé par cette question. <span xml:lang="en" lang="en">Les implications de ces résultats sont discutées en conclusion.</span></p>]]></description> 
    <dc:creator>Hugues Draelants</dc:creator>
    <link>http://osp.revues.org/4028</link>
    <dc:date>2016-03-07</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://osp.revues.org/4029">
    <title>Les performances en mathématiques des élèves des départements d'Outre-Mer</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume">Les élèves des DOM obtiennent aux évaluations nationales des résultats inférieurs à ceux de leurs condisciples métropolitains. Mais contrairement à ce qui est indiqué dans la littérature, les auteurs observent que l’écart entre les deux groupes est plus important en mathématiques qu’en français. Trois études démontrent que 1) ce décalage est stable dans le temps ; 2) il n’est pas dû aux épreuves utilisées ; 3) il n'est pas du non plus à un déficit dans un champ particulier des mathématiques ; 4) à niveau en français équivalent, les élèves domiens sont moins performants en mathématiques que les élèves métropolitains. </p>]]></description> 
    <dc:creator>Mélissa Arneton</dc:creator> 
    <dc:creator>Christine Bocéran</dc:creator> 
    <dc:creator>André Flieller</dc:creator>
    <link>http://osp.revues.org/4029</link>
    <dc:date>2016-03-07</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://osp.revues.org/4045">
    <title>Réussir son entrée à l’université dans des filières scientifiques </title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume">Cette recherche empirique étudie la réussite des étudiants de 1<sup>re</sup> année dans des filières scientifiques de l’université de Bourgogne en s’intéressant aux conditions d’entrée des étudiants, à leurs habitudes de travail et à leurs visions des enseignements. Mettant l’accent sur l’existence de différents profils d’étudiants, les résultats montrent le poids des habitudes de travail et des perceptions à l’égard des enseignements, tout en s’interrogeant sur les relations entre ces deux dimensions de la réussite étudiante.</p>]]></description> 
    <dc:creator>Cathy Perret</dc:creator>
    <link>http://osp.revues.org/4045</link>
    <dc:date>2016-03-07</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://osp.revues.org/4056">
    <title>Rapport au savoir et construction des parcours de formation au sein de la formation professionnelle initiale de niveau V</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume">En France, les abandons de formation et l’échec au diplôme des apprentis et lycéens professionnels de niveau V représente 60 % des sorties du système éducatif. Une recherche longitudinale, auprès de 611 sujets, montre que la genèse de ces deux phénomènes relève de dynamiques très différentes au sein et entre les deux systèmes de formation. Alors que le devenir des lycéens apparait corrélé à un rapport au savoir construit au cours du parcours scolaire antérieur, la rupture de contrat et l’échec à l’examen des apprentis peuvent difficilement être expliqués à partir d’un rapport à l’apprendre et d’un sens de l’expérience scolaire spécifiques.</p>]]></description> 
    <dc:creator>Valérie Capdevielle-Mougnibas</dc:creator> 
    <dc:creator>Yves Prêteur</dc:creator> 
    <dc:creator>Cécile Favreau</dc:creator>
    <link>http://osp.revues.org/4056</link>
    <dc:date>2016-03-07</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://osp.revues.org/4068">
    <title>L’Epreuve des Trois Arbres, présentation d’un outil d’aide à l’orientation selon le « life designing »</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume">L’orientation « life designing » est la capacité de l’individu à dire et écrire sa vie et peut s’enrichir avec l’analogie. L’outil présenté utilise le thème de l’arbre comme projection de soi et de son histoire en 12 étapes où se croisent dessins et histoires d’arbres. Genèse et structure de l’outil sont exposés. Le cas de Sylvie, jeune adulte en difficulté d’orientation illustre comment les arbres dessinés, décrits et relatés développent un récit biographique analogique en première personne. L’étude décrit l’évolution vers une sortie de crise. L’Épreuve des Trois Arbres constitue un complément technique dans l’approche « life designing ».</p>]]></description> 
    <dc:creator>Benoît Fromage</dc:creator>
    <link>http://osp.revues.org/4068</link>
    <dc:date>2016-03-07</dc:date>
  </item>
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